中国青年报客户端讯（丑远芳 中青报·中青网记者 王烨捷）记者从华东理工大学获悉，该校前不久打造的“一网通学”教学体系描绘了一个“未来已来”的课堂。
于泽锴是华东理工大学工业催化专业博士一年级学生，他从大一入学就开始使用“一网通学”多层次信息化学习平台，“每个学生一个账号，校园里大事小情都可以在平台上实现”。
他读大一时，徐志珍老师的专业必修课“无机化学”就采用了线上平台和线下课堂相结合的教学模式。学生先通过线上平台进行提前学习，然后再上线下课。线下课，徐老师就变身成了“导学者”，她让学生在线上学习的基础上，总结归纳知识点，完成相关思考讨论题，在线下课堂讲解给其他同学听，或者同学之间讨论，她再做适当补充和拓展。而学习平台集课件资料、习题作业、论坛问答等于一体，视频学习、作业考试、课堂活动等都可以在平台上完成。
图为正在使用线上平台“补课”的学生。华理供图
于泽锴告诉记者，自己一遇到没学过的知识，就通过线上平台自主学习，“可以利用碎片化的时间自学，合理分配、安排日常的学习生活”。
记者注意到，学生得到自学便利的背后，是华理老师每一次上课前的一个“小动作”。在华理奉贤校区D教的一节“物理化学”课的准备时间，徐首红教授与往常一样打开台式机和无线话筒，随后，通过浏览器使用统一身份认证账号登录。
她使用的正是学校打造的“智播课堂”。为了更好地满足师生当前教与学的需求，学校挖掘教室现有设备资源，对两校区教室的教学设备进行了更新升级，建设了智播课堂，实现了PPT及课堂录课回播。
图为华理学生正在用VR设备虚拟做实验。华理供图
有意思的是，华理还把工厂“搬到”了课堂上。
梁笑楠是华理资源与环境工程学院的工程硕士研三学生，本科也在华理求学的她，在大二时就见识了虚拟仿真实验教学资源共享平台。
“那是我第一次使用VR设备，仿佛身临其境来到了污水处理厂。”梁笑楠说，这个平台弥补了线下学习的不足。
她所学的专业“环境工程”会涉及许多污水处理、废气处理构筑物等问题，这些构筑物的二维图纸通常十分复杂，课堂上往往难以理解，进行现场实习时，实物又通常是密封的，这也阻碍了同学们观察其内部结构。VR软件的使用，很好地解决了这些困扰，让同学们可以在虚拟空间内观察学习构筑物的完整结构。
此外，软件中设计了交互环节，同学们可以“看到”隐藏管壁、隐藏墙体里的水路和气路走向，一些关键部件的模型还可以用手柄抓取进行缩放旋转观察。
虚拟仿真实验教学资源共享平台还可以演示不正规的操作，学生的“错误操作”也不会造成安全隐患。实验课任课老师卢怡介绍，工科专业的部分实验教学实地操作危险系数大，高难度的生化环材实验教学难以开展，通过虚拟仿真实验教学平台，可以有效解决传统现场实验“看不见、摸不着、进不去、想不通”的问题。
据悉，目前该校虚拟仿真实验教学共享平台共上线了66门优质虚拟仿真实验教学课程，该平台已使用25万余人次，辐射100多所高校。
