发布于：北京市
原标题：【教改系列报道】尤溪县实验小学：走科技特色之路，扬素质教育之帆
近年来，尤溪县实验小学本着“以生为本、立足课堂、培养兴趣，激发创新、稳步推进、培育特色”的科技教育工作思路，狠抓科技教育管理，夯实师资建设，强化教育研究，紧紧围绕“一个项目、双轨教学、三大体系”开展教学，初步形成了组织机构健全，师生参与积极，科技活动丰富，科技成果喜人的良好局面，有序推进省级义务教育阶段人工智能教育试点校工作。
确定一个项目，聚力打造科创品牌
学校确定一个STEM项目，全力研发以机器人为载体的科技教学活动课程,聚力打造人工智能教育品牌。
一是聚焦科技性。学校教研团队自主研发了以Scratch为底层的专用编程软件ScratchTu1.0，开发出以STEM项目为主的校本课程，帮助孩子了解人工智能知识，拓宽视野，感受科技魅力。
二是聚焦实践性。建设人工智能创客实验室、配备STEM项目教学训练专用教室，依托低、中、高年级学生配套使用的学习手册，通过实践性强、阶梯式的课程学习，逐步提高学生创新能力，增强学习自主性。
三是聚焦趣味性。在创意搭建中，当学生通过作品展现个人的创新想法，体验了从设计到动手，再到美化的过程，激发出他们对人工智能的好奇心与想象力，增加学习兴趣，又培养了动手操作能力。
实施“双轨教学”，竭力实现扩面提质
学校科技教育着眼于全校性活动，实施“普及+个性”双轨教学模式。
一是面向普及化。一至六年级学生每周开设一节校本课程，全校性普及机器人基础知识，初步培养学生创新意识、实践能力和探究新事物，以及不断求解的思维品质。
二是培养个性化。对人工智能颇有兴趣的一至六年级学生，每周开设两节社团活动课，因材施教，精心培养他们在机器人应用的创新意识和实操能力。
三是形成特色化。学校连续四年被中国科协评为“全国青少年人工智能活动特色单位”，在课后服务中，为一、二年级学生“量身”定制编程积木、3D打印、创意拼等特色课程，为他们进入中高年级后提升创新素养打下基础。
3D打印作品 编程积木课程
开设“三大体系”， 致力开发校本课程
目前，学校经过总结、提炼，构建了三大人工智能项目教学体系，即通用课程（活动为主）－分学段活动（任务为主）－综合创新（竞赛为主）。
一是开设以活动为主的STEM项目普及课程。学校人工智能教研团队经过近十年的积累，开发了《人工智能通识课程》《小创客——玩转Arduino开源机器人》校本课程，配合自主研发的人工智能教育套件，引导学生发挥想象力，通过自主设计、合作搭建机器人的结构，培养学生动手能力和创造力。
二是开设以任务为主的STEM项目社团课程。开发《小创客――简易机器人结构设计与程序逻辑》社团、课后服务校本课程。以低、中、高年级机器人活动手册为基本训练活动，结合历年FLL机器人工程挑战赛主题规则，提高学生应用机器人的设计、搭建、编程等综合能力，培养人工智能学习“尖子”。
三是开展以创新为主的人工智能竞赛活动。学校每年大力开展科技节活动、科普日活动、机器人比赛、科技创新大赛、电脑制作比赛等系列活动，为学生打开一扇认识科学的窗口，铺就一条走近科学的道路。几年来，学校组织团队参加国家、省、市级各类青少年科技创新竞赛，共荣获200多枚金银铜牌。其中，全国一等奖16个，省级一等奖60个。
尤溪县实验小学积极拓宽工作新思路，将科创教育和落实“双减”相结合，大力发展青少年科技创新和学生科普文化教育，从课程开发、课堂教学改革等方面，不断提升学生科创意识和实践能力，让创新的种子在孩子心中生根发芽。
供稿：尤溪县教育局
编辑：综改科返回搜狐，查看更多
